Le domaine l’apprentissage adaptatif et intelligent est issu de la recherche sur les systèmes tutoriels intelligents (STI) (en anglais Intelligent Tutoring Systems, ou ITS) (Nkambou R., Bourdeau J., & Psyché V., 2010) et sur les environnements hypermédia adaptatifs (Brusilovsky & Peylo, 2003) et plus généralement de la recherche en sciences cognitives jumelée à l’intelligence artificielle (Artificial Intelligence in Education ou AIED). La recherche a mené au concept d’environnement d’apprentissage intelligent ou EAI. À ce titre, des chercheurs (Bhattacharya S. & Nath S., 2016) associent les environnements d’apprentissage intelligents à un changement paradigmatique en éducation à l’intérieur duquel l’apprentissage adaptatif intelligent permettrait d’améliorer l’expérience d’apprentissage. Les EAI et son paradigme l’apprentissage adaptatif intelligent se réfèrent à la personnalisation de l’apprentissage, à l’autogestion, à l’autonomie dans son apprentissage (entreprendre pour apprendre) et à l’apprentissage automatique. Nous abordons ces thèmes dans cette présentation. Nous expliquons pourquoi l'apprentissage adaptatif intelligent est une innovation pédagogique dans le domaine de l'éducation.